Диагностика агрессивного поведения младших школьников

Другое о психологии » Агрессивное поведение младших школьников » Диагностика агрессивного поведения младших школьников

Страница 7

Вывод: значение показателей у учеников в обоих классах свидетельствует об относительной физиологической сопротивляемости стрессу, но у учеников 3 класса он значительно лучше. Может быть это связано с более благоприятной в эмоциональном плане обстановке, в 3 классе.

Рекомендации: 1) Социальному педагогу провести разъяснительные беседы с родителям учеников обоих классов, характеризующихся повышенными показателями по шкале низкой физиологической сопротивляемости стрессу.

2) Предоставить родителям необходимую информацию относительно происходящих с детьми социально-психологических изменений и стратегии обращения с такими детьми.

3) Школьному психологу провести дополнительное исследование с целью определения состояния межличностных отношений в классе и на основе полученных данных провести групповую психокоррекционную работу с проблемными учениками.

Фактор проблемы и страхи в отношениях с учителями.

Рис. 20 Значение уровня школьной тревожности по методике Филлипса 3 класс

Из рис. 20 видно, что почти треть учеников находятся в страхе отношений с учителями. Большая часть имеет умеренную выраженность данного показателя, что составляет 50%.

Рисунок 21. Значение уровня школьной тревожности по методике Филлипса 2 класс

По рис. 21, можно судить о том, что у учеников 2 класса существует страх и проблемы в отношениях с учителями. Это является общим негативным эмоциональным фоном отношений со взрослыми в школе. Из за этого может быть снижена успешность обучения детей.

Таким образом, большинство учеников 3 класса имеют умереренный уровень наличия тревожности в классе по общим числовым и процентным показателям, в отличие от учеников 2 класса. Для наглядности нами были составлены таблица, график, диаграмма и общая таблица со всеми баллами, которые набрали испытуемые в классе. Понижение тревожности у тех детей, которые имеют высокие и повышенные показатели, а также стимулирование интереса к учебе является одной из главных стратегий, которые должны быть направлены в данной группе.

Страх самовыражения и страх отношений с учителями поддается коррекционной работе путем повышения самооценки. Общую школьную тревожность можно понизить, добиваясь от ученика налаживания отношений с проблемными предметами и помощи в учебе.

Также применялся проективный тест «Рука» Вагнера.

Главной особенностью этой методики является акцент на вероятности реализации агрессивных тенденций в поведении. Эта задача осуществляется за счет специфической системы подсчета баллов и коэффициентов теста, разработанной Бриклином и Пиотровским. Авторы предполагают что агрессивность как интегративная характеристика определяется соотношением побуждающих и тормозящих агрессию мотивов. При этом указывается что вероятность агрессивного поведения возрастает в тех случаях, когда доминантные и агрессивные тенденции перевешивают тенденции социальной кооперации (доброжелательность, общительность, зависимость, страх).

Стимульный материал теста представляет собой десять карточек: девять – с изображениями человеческой руки в различных положениях, а десятая карточка пустая. Среднее время проведения теста 15 минут.

В соответствии с разработанной системой анализа результатов, ответы испытуемого классифицируются по 11 категориям, подробное описание полученных результатов представлено в таблице 7.

Табл. 7 Результаты по проективной методике «Рука» Вагнера

Шкала

2 класс

3 класс

Абс.

%

Абс.

%

1

Агрессивность

1574

30,8

2033

29,9

2

Директивность

806

15,8

1085

16,0

3

Страх

249

4,9

347

5,1

4

Аффектация

187

3,7

285

4,2

5

Коммуникация

525

10,3

712

10,5

6

Зависимость

127

2,5

195

2,9

7

Эксгибиционизм

289

5,7

365

5,4

8

Увечность

148

2,9

236

3,5

9

Активная безличность

278

5,4

364

5,4

10

Пассивная безличность

163

3,2

198

2,9

11

Описание

615

12,0

806

11,9

Страницы: 2 3 4 5 6 7 8

Больше по теме:

Индивидуально-психологические особенности личности студентов, рождённых путём кесарева сечения
В настоящее время ученые пришли к выводу, что основы здоровья, а так же многие черты характера человека закладываются как до рождения, так и в момент его рождения, которые в значительной мере определяют направление его дальнейшего развити ...

Практика логического обобщения выводов
Логика изучает мышление. Есть и другие науки, которые имеют его своим предметом исследования, например психология и физиология. Однако в логической науке мышлением интересуются лишь постольку, поскольку оно занимается рассуждением, доказа ...

Валидность как цель экспериментального контроля
В самом общем случае под валидностью эксперимента подразумевают все формы экспериментального контроля, обеспечивающие валидный, или достоверный, вывод. Однако контроль за выводами осуществляется и за пределами экспериментального контроля. ...