Подбор и обоснование адекватных методов исследования сексуальных взаимоотношений в ранней юности

Другое о психологии » Анализ сексуальных взаимоотношений в период раннего юношества » Подбор и обоснование адекватных методов исследования сексуальных взаимоотношений в ранней юности

Страница 3

При ЦТО в диагностических целях включало следующие процедуры:

Нами был составлен список с 12 мотивами вступления юношей и девушек в сексуальные отношения

сильное сексуальное влечение;

любовь;

приобретение опыта;

развлечение;

любопытство;

стремление удержать партнера;

самоутверждение;

желание иметь ребенка;

желание создать семью;

желание «быть как все»;

принуждение;

желание заработать.

Перед испытуемым раскладывались в случайном порядке цвета. Затем мы задавали инструкцию подобрать к каждому из мотивов подходящие цвета. Выбранные цвета могут повторяться.

Количественная обработка данных ЦТО проводилась по стандартной процедуре: составлялся частотный анализ по ассоциативному выбору учащихся, затем при помощи матрицы выводился групповой профиль учащихся. Взаимосвязь данных группового профиля проверялся с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена. В дальнейшем данные частотного анализа сравнивались с групповым профилем.

Страницы: 1 2 3 

Больше по теме:

Внутренний диалог как проявление смыслового переживания матери
Диалогический подход как новый тип научного мышления, складывающийся на рубеже XIX—XX вв. в русле гуманитарного знания, обозначается в современной науке как неклассический. Вместо субъект-объектных отношений, что характерно для классическ ...

Формы работы с детьми-инвалидами и семьями, воспитывающими детей-инвалидов
1. Тематические экскурсии 2. Семейные вечера отдыха3. Дискотеки 4. Конкурсы, викторины, беспроигрышные лотереи в развлекательных программах 5. Проведение конкурсов на лучшую мамину выпечку 6. Концерты детей-инвалидов 7. Праздники, по ...

Психические процессы как форма деятельности
Психические процессы – общее название ощущений, восприятий, приспособлений, внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Все они участвуют в познании действительности и регуляции деятельности, в формировании знаний, навыков умений всей ...