Характеристика группы испытуемых.
Андрей П.: любознательный, общительный, все хочет знать, легко идет на контакт с незнакомыми людьми.
Вероника С.: играет с избранными, общается со всеми, часты конфликты, обида часто перерастает в слезы
Денис К.: общается со всеми, ябеда, не конфликтует, начать игру сам не может, включается в игру к другим детям.
Дима Б.: шустрый, быстрый, общительный, часто конфликтует из-за пустяков, ребенок из неблагополучной семьи
Илона Б.: среднеобщительна, никогда не конфликтует, спокойная, уравновешенная
Кирилл П.: всегда с мальчиками, может подраться, но может и попросить прощение, среднеобщительный.
Оксана Б.: спокойная, общительная, играет со всеми детьми в группе, конфликтов не возникает.
Светлана С.: очень добрая, общительная, знает много стихов, всегда улыбается, никогда не конфликтует.
Юля Ч.: мало посещает дет. сад, общается с кем придется, малообщительна.
Яна К.: очень спокойная, малообщительная, нет подруг, замкнута, в основном одна, исполнительна, не конфликтует.
Результаты исследования по методике Рене Жиля
Исследуя межличностные отношения детей, мы установили: 1-7 шкалы – конкретно-личностное отношение ребенка к окружению, 8-12 шкалы – характеризуют самого ребенка.
Отношение к определенному лицу выражается количеством выборов данного лица, исходя из максимального числа, направленных на выявление соответствующего отношения.
В отношении ребенка к окружающим доминируют отношения к матери (61,9%), к родительской чете (51%), а затем к отцу (41%).
В менее выражено отношение к бабушке и дедушке – 25%.
В характеристике детей преобладает любопытство (83%). Наименее выражена закрытость.
Данные приведены в таблице 1.
Таблица 1.
Результаты исследования по методике Рене Жиля детей старшего дошкольного возраста
|
№ шкал |
Название шкал |
Результат исследования, % |
|
1 |
Отношение к матери |
61,9% |
|
2 |
Отношение к отцу |
41,0% |
|
3 |
Отношение к матери и отцу как к родительской чете |
51,0% |
|
4 |
Отношение к братьям и сестрам |
40,5% |
|
5 |
Отношение к бабушке и дедушке |
25,0% |
|
6 |
Отношение к другу |
33,3% |
|
7 |
Отношение к учителю (авторитетному взрослому) |
31,0% |
|
8 |
Любознательность |
83,0% |
|
9 |
Доминантность |
57,5% |
|
10 |
Общительность |
75,0% |
|
11 |
Закрытость, отгороженность |
15,0% |
|
12 |
Социальная адекватность поведения |
73,0% |
Больше по теме:
Кризисы профессионального становления
Испытываемые субъектом сложности его профессионального становления обобщенно можно обозначить понятием "профессиональные деструкции". Серьезным испытанием для человека является сама необходимость многолетней трудовой деятельност ...
Характеристики возрастных эпох по Д.Б. Эльконину
I. Эпоха раннего детства (до 3-х лет).
Младенчество (до 1 года). Младенец живет в специфической социальной ситуации развития полной беспомощности и единственным средством, опосредующим все его проявления, является взрослый. Именно мать в ...
Формы работы с детьми-инвалидами и семьями,
воспитывающими детей-инвалидов
1. Тематические экскурсии
2. Семейные вечера отдыха3. Дискотеки
4. Конкурсы, викторины, беспроигрышные лотереи в развлекательных программах
5. Проведение конкурсов на лучшую мамину выпечку
6. Концерты детей-инвалидов
7. Праздники, по ...